CIENCIAS SOCIALES NOVENO 2026 (901 Y 902)

 Para entender el panorama social, económico y político de principios del siglo XX se tiene que conocer la  Revolución Rusa, para ello les invito a realizar la siguiente lectura, a partir de la cual realizarán un mapa mental:

Inicialmente les invito a ver el video del siguiente 

https://co.video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=AwrFGm3159dpPgIAh2mrcgx.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA3BpdnM-?p=revoluci%C3%B3n+rusa&fr2=piv-web&type=E210CO91215G0&fr=mcafee#id=3&vid=5b26ffe9a0f315962a0fd89028a9184d&action=view

Revolución rusa Documento tomado de: https://humanidades.com/revolucion-rusa/ ¿Qué es la Revolución rusa? La Revolución rusa fue un proceso revolucionario que atravesó Rusia entre 1917 y 1923, a partir del cual se derrocó al régimen autoritario zarista y se instaló un gobierno de partido único comunista. Con esta revolución, el comunismo tuvo su primer triunfo en la historia y logró consolidarse como modo de producción alternativo al capitalismo durante la mayor parte del siglo XX Inicialmente, la revolución estuvo integrada por diferentes sectores de la sociedad rusa que se oponían al régimen zarista: la élite intelectual liberal, las clases medias profesionales, los sectores obreros y el campesinado, que constituía la mayoría de la población. Sin embargo, las facciones menchevique y bolchevique del Partido Obrero Socialdemócrata Ruso (POSDR), cuyo poder se basaba en el sector obrero, terminaron liderando la revolución.  Entre febrero y octubre de 1917, la revolución atravesó un breve período democrático, con el poder organizado desde el Gobierno Provisional, el Parlamento y, en la práctica, el Soviet de Petrogrado. En octubre, la facción bolchevique liderada por Lenin tomó el poder del Gobierno Provisional y de manera inmediata tomó medidas que apuntaban a instalar una “dictadura del proletariado” para construir una sociedad comunista.  Diferentes sectores se unieron en oposición a los bolcheviques: anticomunistas, monárquicos, nacionalistas y liberales. Esta asociación contrarrevolucionaria tomó el nombre de Movimiento Blanco y conformó un ejército que luchó contra la imposición del comunismo. La guerra civil rusa duró hasta que, en 1923, el “ejército rojo” bolchevique venció finalmente a los contrarrevolucionarios y fundó, de manera definitiva, la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS).  Puntos clave La Revolución rusa se inició en 1917 y derrocó al régimen del zar en Rusia.  Los mencheviques y bolcheviques (diferentes facciones del socialismo ruso) se disputaron el camino de la revolución. Entre febrero y octubre de 1917, los mencheviques impusieron un gobierno provisional parlamentario. Los bolcheviques tomaron el poder en octubre y establecieron las bases del régimen comunista llamado la “dictadura del proletariado”. La oposición a los revolucionarios y el gobierno bolchevique se enfrentaron en la guerra civil rusa (1917-1923), que terminó con la victoria de los bolcheviques. Al comenzar el siglo XX, Rusia era un imperio muy grande que abarcaba territorios en Asia y Europa. Su tamaño y poderío militar la convertían en una potencia mundial que competía con Alemania, Gran Bretaña y Francia. Sin embargo, por las características de su política, economía y sociedad, se la consideraba como un país atrasado: Estaba gobernada por un sistema autocrático, encabezado por un zar que centralizaba el poder de la nobleza. No existía un parlamento ni organismos que representaran a los diferentes sectores de la sociedad. No había partidos políticos y las ciudades carecían de la autonomía necesaria como para impulsar su crecimiento. El modo de producción preponderante era feudal. La mayoría de la población era campesina y trabajaba la tierra con los mismos métodos y herramientas que en el siglo anterior. El impulso capitalista era reciente y había logrado una incipiente industrialización en algunas ciudades.  La sociedad continuaba siendo estamental y estaba legalmente dividida en “estados”: urbano, campesino, nobleza y clero. Los campesinos habían dejado de estar sometidos a los señoríos feudales recién en la década de 1860 y, en la práctica, muchas familias campesinas seguían viviendo en las mismas condiciones. El sistema estamental no contemplaba a los nuevos sectores sociales como los obreros, los profesionales o la burguesía comercial.  Antecedentes de la Revolución rusa Reclamos de la sociedad rusa Desde comienzos del siglo XX, la mayoría de la población manifestaba su malestar hacia el gobierno ruso. Los campesinos reclamaban una reforma agraria que beneficiara a los productores rurales. Los obreros, por su parte, reclamaban mejoras salariales y en las condiciones laborales. A su vez, la población descontenta estuvo influenciada por tres grupos que se oponían al gobierno zarista: Intelligentsia. Eran profesionales e intelectuales que conformaban una élite educada, y que cuestionaban los aspectos conservadores y tradicionales del régimen zarista. Creían que para progresar, en Rusia se debían tomar medidas políticas y económicas semejantes a las de los países occidentales europeos.  Populistas. Como parte de la clase media rural, promovían una visión idealizada del campesinado y cuestionaban los efectos de la introducción del capitalismo. Eran socialistas que buscaban la construcción de una sociedad igualitaria, pero creían que esta debía basarse en las comunidades aldeanas rurales y no en el desarrollo industrial.  Marxistas. Conformaban un sector de la clase obrera profesional, partidario de la modernización y la revolución socialista. Creían que el desarrollo industrial permitiría acabar con el retraso socioeconómico ruso y que era un paso necesario para alcanzar una sociedad igualitaria. Para ellos, la clase obrera urbana sería el actor principal de la revolución.  ·         En 1905, Rusia sufrió la derrota contra Japón en la guerra ruso-japonesa y las consecuencias económicas del conflicto profundizaron el descontento general de la población. En enero, comenzaron manifestaciones de obreros y campesinos que reclamaban reformas inmediatas y, durante el llamado “domingo sangriento”, la policía zarista reprimió violentamente a los trabajadores.  ·         Como consecuencia, se creó un movimiento general contra el gobierno del zar que incorporó distintos sectores de la sociedad: campesinos, obreros, intelectuales, liberales, grupos étnicos minoritarios y sectores de las fuerzas armadas.  ·         Ningún grupo logró canalizar los reclamos de los diferentes sectores de la población y alzarse como líder de la revolución. Sin embargo, tanto los marxistas como la intelligentsia liberal creían que el establecimiento de un Parlamento podía garantizar las libertades políticas y civiles necesarias para el progreso de la economía rusa.  ·         Para finalizar con las protestas, el gobierno zarista sancionó una Constitución y creó la Duma: un Parlamento con representantes que tenía la facultad de establecer algunas medidas económicas y sociales. Sin embargo, dos años más tarde, los artículos más liberales de la Constitución fueron derogados y, en la práctica, el poder del Parlamento quedó muy limitado. Bolcheviques y Mencheviques Desde finales del siglo XIX, los pensadores y militantes marxistas estaban organizados a través de organizaciones clandestinas, nucleadas a través del Partido Obrero Socialdemócrata de Rusia (POSDR). Dentro del partido existían dos facciones distintas, que se diferenciaban por sus ideas acerca de cómo conducir la revolución socialista. Los mencheviques, liderados por Yuri Mártov y Pável Axelrod, creían que, para llegar a construir una sociedad igualitaria, Rusia debía atravesar primero una etapa de desarrollo industrial con un gobierno democrático. En este sentido, creían que la burguesía liberal era un aliado fundamental de la clase obrera para la consecución de sus objetivos. Su postura se consideraba “moderada” porque proponían una transición gradual desde la economía actual hacia el Socialismo. Los bolcheviques, liderados por Lenin, sostenían que el proletariado debía aliarse con el campesinado ruso para derrocar el capitalismo burgués e instalar la dictadura del proletariado. Su postura se consideraba radical porque proponían medidas que transformarían profundamente la economía y sociedad rusa en poco tiempo: el reparto de tierras, la eliminación de la propiedad privada y la instalación de un gobierno de partido único hasta lograr la creación de una sociedad sin clases.  Entre los principales sucesos de la Revolución rusa se destacan los siguientes: La Revolución de Febrero. En 1917 el movimiento revolucionario derrumbó la autocracia zarista. Se creó un Gobierno Provisional (de índole liberal y burguesa) que, en la práctica, compartió el poder con los soviets de obreros y soldados. Este sistema de poder dual funcionaba de una manera contradictoria e inefectiva.  La Revolución de Octubre. El 7 de noviembre, con el apoyo de los soviets Lenin lideró un golpe de Estado que causó la destitución del Gobierno Provisional, cuyos miembros huyeron o fueron arrestados. Lenin creó un nuevo gobierno, el Consejo de Comisarios del Pueblo, y estableció las primeras medidas para la implementación de un régimen comunista.  La guerra civil (1919-1923). El nuevo gobierno comunista tuvo que defenderse de un ataque militar por varios frentes: el Ejército Blanco (conformado por opositores al bolchevismo), las Fuerzas del Entente (cuyo objetivo era derrocar al comunismo ruso) y las fuerzas del Estado polaco (que libraron la guerra ruso-polaca desde 1918 hasta 1921). León Trotsky se puso al frente del Ejército Rojo que, al terminar la Primera Guerra Mundial, se dedicó a derrotar al Ejército Blanco. En 1921, los comunistas triunfaron en la guerra civil, y crearon un nuevo estado: la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), dirigido por el Partido Comunista. Comunismo de guerra. Para hacer frente a la crisis, el gobierno implementó un nuevo plan económico de corto plazo llamado “Comunismo de guerra” con el objetivo de asegurar una mínima producción agrícola e industrial. Se aplicaron medidas como la nacionalización de industrias, la requisa de alimentos y otras regulaciones. Esto provocó una gran inflación, que dio lugar al racionamiento y al trueque.   Personajes destacados en la Revolución rusa En sus comienzos, la Revolución rusa fue una revolución popular de la que participaron millones de personas a través de manifestaciones, huelgas y saqueos a lo largo y ancho del país. Las diferentes figuras políticas compitieron por conducir la revolución, liderar las movilizaciones y, finalmente, formar parte del nuevo gobierno.  Entre los personajes destacados de la Revolución rusa se encuentran Lenin, León Trotski, Alexander Kerensky, Iósif Stalin, Nicolas II y Gueorgui Lvov.    Vladimir Illich Uliánov, conocido como Lenin. Fue el principal líder bolchevique de la revolución y el primer dirigente en implementar medidas para crear el régimen comunista.  León Trotski. Fue un político y militante socialista clave en la organización de la revolución. Lideró el Ejército Rojo durante la Guerra Civil y negoció la salida de Rusia de la Primera Guerra Mundial Aleksánder Kerenski. Fue el dirigente socialista revolucionario de la facción menchevique, una de las principales figuras de la Revolución de Febrero y primer ministro del Gobierno Provisional hasta la Revolución de Octubre.  Iósif Stalin. Fue un militante político bolchevique que formó parte de la Revolución de Octubre y logró imponerse como máximo dirigente luego de la muerte de Lenin.  Nicolás II. Fue el último zar de Rusia, heredero de la dinastía Romanov. La Revolución de Febrero lo obligó a abdicar y fue asesinado junto a su familia por miembros del partido bolchevique en 1918. Gueorgui Lvov. Fue un militante liberal demócrata, miembro de la Duma y primer ministro del Gobierno Provisional instalado con la Revolución de Febrero.

NACIONALISMOS

Para entender lo que significa el término "nacionalismo" les invito a ver el siguiente video:

https://co.video.search.yahoo.com/search/video?fr=mcafee&p=nacionalismos&type=E210CO91215G0#id=5&vid=9a3e19fd3809b3ca0d390b58f1826c80&action=click 

PRIMERA GUERRA MUNDIAL

A partir de la siguiente lectura realizar resumen y un glosario de términos desconocidos con su significado.  además realizar un mapa conceptual con 30 términos no repetidos según indicaciones dadas en clase:

PRIMERA GUERRA MUNDIAL Texto tomado de https://humanidades.com/primera-guerra-mundial/ Entre las principales características de la Primera Guerra Mundial se encuentran: Extensión temporal. Si bien todos los países que iniciaron la guerra creían que se iba a tratar de un conflicto bélico corto y de rápida resolución, la Gran Guerra duró cuatro años y medio, desde el 28 de julio de 1914 hasta el 11 de noviembre de 1918. Guerra de masas. Por primera vez en la historia, el conflicto bélico alcanzó una escala de masas. Durante la Gran Guerra se movilizó al conjunto de la población por un periodo extremadamente prolongado (más de 4 años). Por primera vez, se consideró la vida del hombre como “material bélico” disponible en función de objetivos militares de manera masiva.  Guerra de posiciones. En vez de una guerra de movimientos, la Gran Guerra desencadenó en una guerra de posiciones. En esta modalidad de combate, los soldados se perpetraron en trincheras para defender las posiciones obtenidas. Las batallas de Verdún y Somme son el ejemplo más cruel de este nuevo sistema bélico; duraron varios meses y se llevaron más de dos millones de vidas de soldados. Ante las nuevas armas de repetición, los países beligerantes construyeron redes de trincheras en los frentes de guerra.  Industria al servicio de la guerra. En este contexto, el verdadero potencial bélico se encontraba en la fuerza industrial de cada Estado. Las innovaciones de las industrias metalúrgicas, mecánicas y químicas desarrollaron nuevos armamentos (ametralladoras, gases, lanzallamas, tanques y submarinos, entre otros).  Inicios Primera Guerra Mundial ·         La Gran Guerra tuvo lugar desde 1914 hasta 1918. Se considera su punto de inicio el asesinato del archiduque Francisco Fernando de Austria (heredero al trono del Imperio Austro-Húngaro) por parte de un joven nacionalista serbio en Sarajevo.  ·         Este evento desencadenó un conflicto diplomático que se convirtió en un conflicto armado. En consecuencia, el Imperio Austro-Húngaro declaró la guerra a Serbia. Rusia salió en apoyo a Serbia, Alemania declaró la guerra a Rusia e invadió Bélgica y, entonces, Gran Bretaña ingresó al conflicto en contra de Rusia.   Alianzas Primera Guerra mundial Las potencias enfrentadas se agruparon en dos bandos que estaban integrados de la siguiente manera: Triple Alianza. Estaba integrada por los llamados "Imperios Centrales": el Imperio alemán, el Imperio austrohúngaro y el Reino de Italia. Este último, no obstante, se cambió de bando al primer año del conflicto, y combatió en su lugar el Imperio otomano y Bulgaria. Otras naciones se sumarían a la alianza en base a sus relaciones con las Potencias Centrales. Triple Entente. Estaba conformada por el Reino Unido, Francia y el Imperio ruso. Italia se unió en 1915 y luego lo hicieron también Japón, Rumania y Estados Unidos. A medida que el conflicto creció, otras naciones se sumaron a la alianza en contra de los Imperios Centrales. Causas I Guerra Mundial Desde finales del siglo XIX, en Europa se vivió un periodo conocido como “la paz armada”. Las potencias imperiales europeas se competían por su poder económico y territorial, lo que hacía continuamente crecer las tensiones entre los Estados. En ese contexto de conflicto latente, las potencias comenzaron a invertir cada vez más recursos en la producción de armamento y en la ampliación de sus ejércitos.  Ante esta situación, las diferentes potencias fueron tejiendo un sistema de alianzas entre Estados. En 1882 se conformó la Triple Alianza, un acuerdo que comprometió a Alemania, Italia y al Imperio Austro-Húngaro a apoyarse militarmente entre ellos. En 1907, Rusia, Gran Bretaña y Francia firmaron su propia coalición con los mismos fines: la Triple Entente.  En este contexto, hubo algunos factores decisivos que llevaron al crecimiento de los conflictos entre las potencias: Competencia económica. Con el desarrollo del capitalismo industrial, el poder de los Estados comenzó a medirse por sus recursos materiales y productivos. Su posibilidad de imponerse sobre las otras potencias dependía en gran medida de su capacidad económica, industrial y financiera.  Imperialismo territorial. En las últimas décadas del siglo XIX, las potencias europeas buscaron extender su influencia política y económica en aquellas regiones donde los Estados eran más débiles. A través de la ocupación militar, las potencias europeas se impusieron en el continente africano y en muchas áreas de Oceanía. Las poblaciones, los gobiernos y las economías locales fueron sometidas al control de los estados europeos, que impusieron medidas para satisfacer sus propios intereses.  Nacionalismo. Desde el siglo anterior se había consolidado en Europa un nuevo tipo de identidad colectiva: la identidad nacional. Según las ideas nacionalistas, debía existir una correspondencia directa entre territorio, unidad política e identidad cultural. A partir de las representaciones del pasado y del presente, se creó la idea de que los países debían estar compuestos por unidades culturales homogéneas. Esta nueva ideología entraba en conflicto directo con la realidad de las poblaciones europeas, en las que los Estados estaban muchas veces conformados por entidades étnicas con diversos orígenes y costumbres. Intereses contrapuestos. En el mapa político de Europa, las diferentes potencias y países tenían intereses políticos que los enfrentaban entre sí. Había potencias (como el imperio Austro-Húngaro y Gran Bretaña) que buscaban conservar su poder frente al crecimiento de otros Estados; otros querían mejorar su porvenir (como Italia y Serbia); en cambio, había Estados que habían sufrido grandes derrotas en el pasado reciente y deseaban restaurar su poder (como Francia, Turquía o Rusia).  Frentes La Gran Guerra ocurrió de manera simultánea en varios frentes: Frente occidental. Es la frontera en la que se enfrentaron Francia y Gran Bretaña contra Alemania, luego de que esta última invadiera Bélgica y Luxemburgo. Luego, se establecieron líneas de trinchera que estancaron las posiciones de ambos bandos. Las principales batallas de este frente fueron la Batalla del Marne, la Batalla de Verdún y la Batalla del Somme. Frente oriental. Es el territorio en el que luchaban Alemania y el Imperio Austrohúngaro contra las tropas del Imperio Ruso. Además de las zonas fronterizas entre estos países, el frente abarcó el Reino de Polonia (invadido por Alemania), la zona de los Cárpatos y la Armenia rusa (con la incorporación del Imperio otomano al conflicto). Entre las batallas más importantes de este frente se encuentran la Batalla de Tannenberg y la Batalla de Lodz.   Frente balcánico. Es la región donde combatieron el Imperio austrohúngaro, el Imperio otomano y Bulgaria, contra Serbia, Montenegro y Grecia. Frente de Oriente Medio. Consistió en el enfrentamiento de tropas más que nada británicas en su intento por penetrar el Imperio otomano y crear un corredor hasta Rusia. A este frente se sumó Palestina en 1916. La batalla más destacada fue la Batalla de Gallipoli. Frente africano. Las fuerzas británicas y francesas en África atacaron a las colonias alemanas, y esto creó un clima que aprovechó Sudáfrica para sumarse al conflicto y adueñarse también de África del Sudoeste en 1915. Fin de la Primera Guerra Mundial En 1917 sucedieron dos acontecimientos que cambiaron de manera determinante el desarrollo de la guerra. El Imperio ruso atravesó la Revolución rusa que expulsó al zar e instaló un nuevo régimen, gobernado por los bolcheviques. El nuevo gobierno buscó la salida de la guerra con los Imperios Centrales y firmó en 1918 el tratado de Brest-Litovsk, según el cual Rusia debía ceder los territorios de Polonia, Lituania, Estonia, Ucrania y Finlandia.  Por otro lado, Estados Unidos ingresó al conflicto de manera directa y envió armas, municiones y alimentos a sus aliados Francia y Gran Bretaña. Frente a este desequilibrio, Alemania llevó a cabo cuatro ofensivas seguidas, con las que logró posicionarse sobre Francia y llegar a 60 kilómetros de París. Sin embargo, la contraofensiva unificada de los aliados se impuso sobre el ejército alemán. Ante el agotamiento y las continuas derrotas, las tropas alemanas comenzaron a retroceder y se generalizó el desánimo. Las presiones y movimientos internos en la población alemana obligaron al emperador Guillermo II a abdicar. El 11 de noviembre, un consejo del provisional gobierno alemán firmó el armisticio con Francia y Gran Bretaña y, finalmente, se puso fin a la guerra.  Consecuencias I Guerra Mundial Entre las principales consecuencias de la Primera Guerra Mundial, se pueden destacar: El reordenamiento del mapa europeo. En los tratados de posguerra se estableció la repartición de territorios y la creación de nuevos Estados, que delimitaron un nuevo mapa político europeo. Polonia apareció como nuevo estado que funcionaría como “Estado tapón” entre Alemania y Rusia. Los Imperios Centrales fueron desmantelados: Austria, Yugoslavia, Checoslovaquia y Hungría aparecieron como Estados autónomos. Las posesiones turcas en Medio Oriente pasaron a manos británicas. Las colonias alemanas se repartieron entre los Estados vencedores.  La creación de la Sociedad de las Naciones. Se creó por primera vez una organización internacional con el objetivo de evitar los conflictos armados de gran escala en el futuro. Aunque el alcance de la Sociedad de las Naciones fue limitado y no logró cumplir su objetivo, fue un antecedente claro para la creación de la Organización de las Naciones Unidas después de la Segunda Guerra Mundial.  Las consecuencias sociales de la guerra. La guerra causó la muerte de 10 millones de soldados y 5 millones de civiles. Por otro lado, comenzó a reconocerse el espacio social obtenido por las mujeres durante la guerra, que con su trabajo sostuvieron la producción industrial. En Estados Unidos, Bélgica, Alemania, Holanda, Suecia, Austria y Hungría se aprobó el sufragio femenino.  Las consecuencias económicas de la guerra. El escenario económico europeo Entre las principales consecuencias de la Primera Guerra Mundial, se pueden destacar: El reordenamiento del mapa europeo. En los tratados de posguerra se estableció la repartición de territorios y la creación de nuevos Estados, que delimitaron un nuevo mapa político europeo. Polonia apareció como nuevo estado que funcionaría como “Estado tapón” entre Alemania y Rusia. Los Imperios Centrales fueron desmantelados: Austria, Yugoslavia, Checoslovaquia y Hungría aparecieron como Estados autónomos. Las posesiones turcas en Medio Oriente pasaron a manos británicas. Las colonias alemanas se repartieron entre los Estados vencedores.  La creación de la Sociedad de las Naciones. Se creó por primera vez una organización internacional con el objetivo de evitar los conflictos armados de gran escala en el futuro. Aunque el alcance de la Sociedad de las Naciones fue limitado y no logró cumplir su objetivo, fue un antecedente claro para la creación de la Organización de las Naciones Unidas después de la Segunda Guerra Mundial.  Las consecuencias sociales de la guerra. La guerra causó la muerte de 10 millones de soldados y 5 millones de civiles. Por otro lado, comenzó a reconocerse el espacio social obtenido por las mujeres durante la guerra, que con su trabajo sostuvieron la producción industrial. En Estados Unidos, Bélgica, Alemania, Holanda, Suecia, Austria y Hungría se aprobó el sufragio femenino.  Las consecuencias económicas de la guerra. El escenario económico europeo quedó materialmente agotado. Además de los altísimos niveles de destrucción de industrias, campos y ciudades, los países vencidos debieron soportar condiciones de paz muy duras, que los llevaron a tener que replantear su economía y enfrentar terribles tensiones sociales. Los países vencedores, en cambio, recobraron sus antiguos niveles de producción y afianzaron su rol como proveedores industriales.  La hegemonía de Estados Unidos. El gobierno estadounidense utilizó los créditos y las inversiones como herramienta para sostener a las economías europeas, que le permitieron a su vez aumentar su influencia en los países latinoamericanos (compradores de los bienes industriales europeos).  Tratado de Versalles Al finalizar la Gran Guerra, las potencias realizaron varios acuerdos. El más importante de ellos fue el Tratado de Versalles, en el que se acordaron diferentes puntos: Culpabilidad. Quedó oficialmente establecida la responsabilidad de Alemania y la destrucción consecuente de la guerra. Alemania debió reconocer que fue su agresión la que desencadenó el conflicto. Cláusulas territoriales. Se estableció el nuevo ordenamiento del mapa político europeo (aunque muchas de estas cláusulas se apoyaron en otros tratados firmados tras el final de la guerra). Como potencia derrotada, Alemania perdió el 13 % de su territorio europeo (donde vivían 6.5 millones de personas) y todas sus colonias, que fueron repartidas entre las potencias vencedoras.   Cláusulas militares. Se limitó drásticamente a la armada y el ejército alemán y se desmilitarizó Renania (la región alemana en la frontera con Francia).  Reparaciones de guerra. Se impuso el pago de indemnizaciones de guerra a Alemania (la cantidad y destino de los pagos se establecieron al año siguiente en las conferencias de Spa y de Londres). Sociedad de las Naciones. Se acordó la creación de una organización internacional orientada a mediar entre los países para evitar futuros enfrentamientos. A Alemania se le prohibió su incorporación.  La dureza de estas condiciones y la humillación que sintieron los alemanes fueron elementos fundamentales para la profundización de los sentimientos nacionalistas en Alemania y crecimiento del nacionalsocialismo nazi en la década posterior.

 

REPARTO DE ÁFRICA

A partir del siguiente documento realizar un mapa político de África en la carpeta de mapas.

Además realizar según prefiera, un mapa conceptual, un mapa mental o un cuadro sinóptico sobre la siguiente lectura....

 

GUÍA DE GOBIERNO ESCOAR CON ÉNFASIS EN DHSR

A continuación pueden encontrar la guía diseñada para reflexionar sobre el Gobierno escolar y nuestros derechos....

GUÍA DE DERECHOS HUMANOS Y GOBIERNO ESCOLAR[1] ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES COLEGIO RUFINO JOSÉ CUERVO IED   Teniendo en cuenta que el Artículo 19 del decreto 1860 de 1994 establece la OBLIGATORIEDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR, en el cual se reglamenta la forma en que los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo dispone el artículo 142 de la Ley 115 de 1994.  Además, en su Artículo 28 establece que debe existir un estudiante de último grado que ofrezca la institución, denominado Personero Estudiantil, encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las Leyes, los reglamentos y el manual de convivencia, establece:    Funciones del Personero: (Decreto 1860, artículo 28) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos; Presentar ante el rector o el director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. ·         Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones.     Es necesario preguntarnos antes de desarrollar la guía:   1. ¿Cuáles crees que son tus derechos como estudiante?     Los Derechos Humanos (DDHH) son un conjunto de principios de acción encaminados a proteger y promover la dignidad humana. La dignidad se considera un atributo inherente a todo ser humano y su propósito es asegurar el mayor respeto y cuidado de la condición humana. La dignidad es una noción que está en el centro de los DDHH porque permite ponderar la vida humana, así como englobar y desarrollar valores fundamentales para su disfrute tales como la autonomía, la igualdad, la libertad, la integridad, el bienestar, entre otros. “La dignidad es el fundamento para una concepción universal de los derechos humanos y puede ser comprendida en tres aspectos globales interrelacionados. Primero, vivir como uno quiera, es decir la dignidad entendida como la autonomía o la posibilidad de diseñar un plan de vida propio. Segundo, vivir bien, tener unas ciertas condiciones materiales y sociales de existencia; y tercero, vivir sin humillaciones, poder tener integridad física y moral”. (MEN, 2008, p. 117). La ponderación de la condición humana significa que ésta adquiere la más alta estima y que no debe ser vivida de cualquier manera. Con ello, la idea de dignidad amplía y mejora las posibilidades de desarrollo y realización humana; favorece el disfrute de condiciones de vida constructiva; el desarrollo pleno de las potencialidades, y permite la materialización de los proyectos de vida de niñas, niños y adolescentes. Por el contrario, sin su debida consideración y respeto, la misma condición humana se limita o se pone en entredicho. Los DDHH constituyen principios para la acción de todas las personas (de manera individual y colectiva) que deben ser respetados y promovidos en los diversos ámbitos de relación humana: las familias, amistades, escuela, trabajo, sociedad y Estado. Justamente, con el propósito de garantizar dichos principios, los estados y organismos internacionales los han adoptado como normas jurídicas para favorecer su cumplimiento. Una característica esencial de los DDHH es su universalidad. Según esta característica, los DDHH aplican para todas las personas, sin excepción. La única condición para gozar de la titularidad de tales derechos es la condición de ser humano. La titularidad universal implica necesariamente que todas las personas están obligadas a respetarlos.   2. Explica con tus palabras qué son los Derechos Humanos y cómo se viven en nuestro colegio.     Pero también existen los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos (DHSR), ¿Qué son? Los DHSR están orientados a proteger el ejercicio de la autonomía sobre el propio cuerpo y sobre la definición del proyecto de vida, salud, integridad y libre desarrollo de la personalidad. Los DHSR permiten construir, expresar y disfrutar de manera autónoma, responsable, saludable y placentera la sexualidad y la función reproductiva. Si bien niñas, niños, adolescentes y mujeres adultas requieren especial atención debido a que son víctimas de la vulneración de estos derechos con mayor frecuencia, es importante tener en cuenta que todas las personas son titulares de los DHSR, conforme al principio de universalidad de los DDHH. Los derechos sexuales se refieren a la capacidad de hombres y mujeres de expresar y disfrutar libremente y de forma autónoma su sexualidad (ICBF, 2008). La libertad implica que toda persona debe poder disfrutar y ejercer su sexualidad satisfactoriamente, sin violencia, abuso o imposición de cualquier tipo. La libertad involucra la posibilidad de decidir cuándo y con quién tener relaciones sexuales. De igual manera, las personas tienen derecho a ejercer su opción o preferencia sexual, elegir su estado civil y optar o no por intervenciones médico-quirúrgicas que afecten su desarrollo sexual. La autonomía, por su parte, implica que la capacidad de actuar libremente se ejercite de manera coherente con las convicciones y el proyecto de vida propio. También supone la capacidad de tener plena conciencia de las implicaciones de los actos propios, asumir la responsabilidad de estos y formular juicios de la manera más informada posible. En resumen, la autonomía implica la posibilidad de pensar y actuar por sí mismas y sí mismos, bajo el pleno uso de las capacidades para la toma correcta de decisiones. En la siguiente tabla se plantean los derechos sexuales y reproductivos. Derechos sexuales Derechos reproductivos 1. El derecho de hombres y mujeres a ser reconocidos como seres sexuados. 2. El derecho a fortalecer la autoestima y autonomía para adoptar decisiones sobre la sexualidad. 3. El derecho a explorar y a disfrutar de una vida sexual placentera, sin vergüenza, miedos, temores, prejuicios, inhibiciones, culpas, creencias infundadas y otros factores que impidan la libre expresión de los derechos sexuales y la plenitud del placer sexual. 4. El derecho a vivir la sexualidad sin sometimiento a violencia, coacción, abuso, explotación o acoso. 5. El derecho a escoger las y los compañeros sexuales. 6. El derecho al pleno respeto por la integridad física del cuerpo y sus expresiones sexuales. 7. El derecho a decidir si se quiere iniciar la vida sexual o no, o si se quiere ser sexualmente activa o activo o no. 8. El derecho a tener relaciones sexuales consensuadas. 9. El derecho a decidir libremente si se contrae matrimonio, se convive con la pareja o si permanece sola o solo. 10. El derecho a expresar libre y autónomamente la orientación sexual. 11. El derecho a protegerse del embarazo y de las infecciones de transmisión sexual. 12. El derecho a tener acceso a servicios de salud sexual de calidad. Los criterios básicos de calidad son: buen trato, eficiencia, confidencialidad, accesibilidad geográfica y económica. 13. El derecho a contar con información oportuna, veraz y completa sobre todos los aspectos relacionados con la sexualidad. El derecho a decidir libre y responsablemente el número de hijas o hijos y el intervalo entre ellas y ellos, y a disponer de la información, educación y medios para lograrlo. El derecho de mujeres y hombres de decidir de manera libre y responsable la posibilidad de ser madres o padres. El derecho a decidir libremente el tipo de familia que se quiere formar. El derecho a acceder a métodos anticonceptivos seguros, aceptables y eficaces (incluyendo la anticoncepción de emergencia). El derecho de las mujeres a no sufrir discriminaciones o tratos desiguales por razón del embarazo o maternidad, en el estudio, trabajo o dentro de la familia. El derecho a tener acceso a servicios de salud y atención médica que garanticen una maternidad segura, libre de riesgos en los periodos de gestación, parto y lactancia y se brinde las máximas posibilidades de tener hijas o hijos sanos. El derecho a contar con servicios educativos e información para garantizar la autonomía reproductiva. El derecho a tener acceso a los beneficios del progreso científico, para contar con servicios accesibles que satisfagan las necesidades dentro de los mejores estándares de calidad. Tabla 1. Derechos sexuales y reproductivos (Defensoría del Pueblo, Profamilia & OIM, 2007, p 24).   3. Señale cuáles de los anteriores derechos le llamaron más la atención y por qué.     El enfoque de DDHH es un conjunto de ideas y principios cuya finalidad es hacer de la vivencia de los derechos un propósito primordial. En el ámbito de la escuela la aplicación de dicho enfoque implica dos consideraciones básicas: i) reconocer a las niñas, niños y adolescentes como sujetos activos de derechos, y ii) reconocer a la comunidad educativa como garante de estos derechos.   4. Qué propuestas harías desde el gobierno escolar para garantizar los derechos de los estudiantes en el colegio.       5. Realiza una campaña para divulgar y promover los derechos humanos y los derechos sexuales y reproductivos de los estudiantes del Rufino. Para esto puede elaborar carteleras y colocarlas en lugares visibles del colegio.       Referencias bibliográficas: Defensoría del Pueblo. (2007). Módulo de la A a la Z en Derechos Sexuales y Reproductivos para funcionarios y funcionarias con énfasis en violencia intrafamiliar y violencia sexual. Defensoría del pueblo – Profamilia – OIM. Bogotá. ICBF. (2008). Módulo conceptual Derechos Sexuales y Reproductivos. Recuperado de http://www.icbf. gov.co/portal/page/portal/PortalICBF/RecursosMultimedia/Drechossexualesyreproductivos.pdf MEN. (2008). Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. Módulo 1. La dimensión de la sexualidad en la educación de nuestros niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Guía para los Derechos Sexuales. Bogotá.

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[1] La presente guía adapta textos tomados del documento: Ministerio de Educación Nacional. (2013). Guía 49. Guías pedagógicas para la convivencia escolar. Ley 1620 de 2013 - Decreto 1965 de 2013. Págs. 265 – 268.  Recuperado de http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/Guia%20No.%2049.pdf

Inicialmente quiero compartir con ustedes nuestro pacto de aula....